Narration: transdisziplinäre Wege zur Kunstdidaktik

Medientyp: Buch; Konferenzbericht

Titel: Narration : transdisziplinäre Wege zur Kunstdidaktik

Beteiligte: Lieber, Gabriele [HerausgeberIn]; Uhlig, Bettina [HerausgeberIn]

Körperschaft: kopaed verlagsgmbh

Erschienen: München: kopaed, [2016]

Umfang: 251 Seiten; Illustrationen; 24 cm

Sprache: Deutsch

ISBN: 9783867361453; 3867361452

RVK-Notation: AP 14800 : Bild
EC 3870 : Text-Bild-Beziehungen
EC 4520 : Einzelne Probleme
EC 8540 : Bilderbuch, Illustration
GE 6267 : Kinder- und Jugendliteratur
LH 61080 : Kunstpsychologie und Künstlerpsychologie
LH 61260 : Kunstbetrachtung: Theorie, Didaktik, Methodik. Anleitungen zu selbständiger Kunstbetrachtung (Die Gegenstände der Betrachtung können auch aus nur einer Disziplin - etwa Malerei - stammen.)
DG 9000 : Musische Erziehung
LH 61100 : Beziehungen der Kunst zu anderen Gebieten (z.B. Kunst und Religion, Kunst und Moral)
EC 2440 : Beziehungen der Literatur zu Kunst und Musik
LH 61220 : Didaktik und Methodik des Kunstunterrichts (für verschiedene Schultypen; nur theoretische Unterweisung, kein künstlerisches Gestalten!)

Schlagwörter: Bild > Erzähltechnik
Kunsterziehung > Transdisziplinarität > Erzähltheorie > Bild
Bilderbuch
Narrativität > Erzählforschung > Kunstbetrachtung > Bild > Bildbetrachtung > Intermedialität
Narrativität > Kunsterziehung > Deutschunterricht > Kunstbetrachtung > Bild > Bildbetrachtung > Intermedialität
Bilderbuch > Intermedialität

Entstehung:

Anmerkungen: Literaturangaben
"... ist ein Ergebnis der diesem Band vorausgehenden Tagung im Jahr 2014 in Liestal (Schweiz)." - Seite 10

Beschreibung: Narrationen gehören zum Menschsein, denn Erzählen ist ein Urbedürfnis der Menschen. Erzählungen sind eine Form der Kommunikation und Interaktion des Menschen mit der Welt. Durch und mit ihnen vergewissert sich der Mensch seiner sozialen und kulturellen Lebensbezüge, schließt imaginierend an Denkweisen und Handlungspraktiken an und legt die Welt für sich und andere aus. Deshalb kommt dem Erzählen im sozialen und kulturellen Leben von Menschen eine zentrale Bedeutung zu. - Sich mit Erzählungen bzw. Narrationen zu beschäftigen, heißt, sich einerseits mit der Ebene des Erzählens als (menschliche) Handlung und andererseits mit der Ebene der Erzählung als (universelles, kulturelles, typisches u.a.) Phänomen zu beschäftigen. - - Es ist das Anliegen des Bandes, der auf eine Tagung an der PH FHNW (2014) zurückgeht, das Thema Narration in das Schnittfeld von Deutsch- und Kunstdidaktik zu rücken. Deshalb liegt der Fokus auf der Frage nach den narrativen Dimensionen des Bildes und den damit verbundenen fachdidaktischen Konnotationen. Die Beiträge aus verschiedenen Wissenschaftsdisziplinen (Literaturwissenschaft, Kunstwissenschaft, Bilderbuchforschung, Literaturdidaktik, Kunstdidaktik u.a.) gehen dem Zusammenhang zwischen Narration und Bildlichkeit auf die Spur, fragen nach den Unterschieden und Gemeinsamkeiten zwischen mündlichen/schriftlichen Erzählungen und erzählenden Bildern, diskutieren die Spezifik visueller Narration' und thematisieren die Bedeutung des narrativen Potenzials von Bildern für die Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen. - - Es werden drei Perspektivierungen verfolgt: Im ersten Teil des Bandes werden Grundlagentexte versammelt, die die Erzählung in ihrer anthropologischen Dimension thematisieren und Bezüge zur Bildungstheorie und Pädagogik herstellen. Der zweite Teil zeigt unter dem Stichwort transmediale Zugänge' verschiedene disziplinäre Zugriffe auf Erzählung und Bild. Im dritten Teil wird der Zusammenhang von Narration und Bild/lichkeit am Beispiel zeitgenössischer Kunstwerke, Bilderbuchillustrationen und Kinderzeichnungen mit Blick auf Entstehungs- und Vermittlungsprozesse diskutiert.

Weitere Bestandsnachweise
0 : Kontext Kunstpädagogik

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